こんにちは、郷中塾の宮園です。

最近は涼しくなってきましたが、そろそろ高校1年生の最大のイベントである文理選択がはじまりますね。

この選択が、その後の高校生活の勉強内容はもちろん、進学できる大学や学部、さらには将来の職業まで影響を及ぼしますが、皆さんはしっかり自分の人生について考えて選択していますか？

毎年のように、「なんとなく」のイメージや、「得意科目だから」といった短絡的な理由だけで、この文理選択の決断を下してしまうケースが後を絶ちません。

今回は、

1.文理選択を失敗した人の事例
2.後悔しない文理選択の方法
3.文転・理転に関する戦略

の3つのトピックについて順番にお話ししていきたいと思います。

中学校まで数学が得意だったＡくん。

しかし、高校の数学の授業進度が速く、授業の内容を理解するのにギリギリの状態でした。そんな状況の中、毎日のように予習や週末課題に追われ、気がつくと単元テストでは不合格を連発…

高校数学の抽象度と複雑な思考力は、Ａくんが中学校の時に経験してきた「解けばわかる」という感覚とはまるで違いました。入学時は平均以上だった学年順位も徐々に下がり、気がついたら学年順位は最下層レベルになっていました。

しかし、Aくんの周りは理系を選択する人が多く、Ａくんもその雰囲気に流されるように「理系に行けば就職に困らない」「医療系の国家資格を取れば将来は安泰」といった漠然とした気持ちで『理系』を選択してしまいました。

高校2年生になったＡくんに、どのような現実が待っているのでしょうか？

第1章−2.理系進学後の「理想と現実」の乖離

理系を選択したＡくんを待ち受けていたのは、高校1年生の頃とは比較にならない、はるかに高くそびえる『数学の壁』でした。

高校2年生に進級すると、高校1年生の時よりも難しい内容を勉強しますが、授業の速度は落ちるどころか、たった2週間で1単元が終わるほど加速度的に速くなっていきます。

と思っていましたが、現実は過酷です。

今までの数学が理解できていないＡくんにとって、先生が黒板に書く数式や図形は「呪文」のようにしか見えません。

高校の授業は、イチから教えてくれる中学校の授業とは異なり、一方的に先生が説明したり生徒に問題を解説させて終わったりと、学校の授業だけですべてを理解できる形式ではなかったのです。

「なぜこの公式を使うのか」
「この図形が示す意味は何なのか」

Ａくんは根本的な理解が追いつかないため、応用問題はおろか、基本問題すら解けなくなっていきました。

さらに、理系に進んだＡくんには、物理・化学という新たな壁が立ちはだかります。

これらの科目は単なる暗記では対応できず、「複雑な現象や理論を正確に理解し、演習量をこなすことでようやく理解ができる」意外と手間のかかる科目なのです。

演習を億劫に感じて後回した結果、高校2年生の夏頃には、授業の復習をしようとしてもそこに書かれている解説が理解できず頭に全く入りません。

「公式を覚えているはずなのに、どうして問題が解けないんだろう？」

高校2年生の冬休みが終わる頃には、解答を見てしまわないと宿題を終えることすらできない状態になってしまいました。

Ａくんは高校3年生になり、受験がいよいよ現実味を帯びてくると、焦燥感はピークに達します。

文理選択の時に思い描いていた「九州大学工学部に進学しよう」という目標がありましたが、学校のテストは依然として低迷したまま、進研模試の結果も常にE判定。

とうとう7月の三者面談で学校の先生から、

と話がありました。

たしかに、多くの理系学部、特に工学系や情報系の学部では、二次試験や個別学力試験で数学III・Ｃが必須とされており、さらに理科も物理・化学の2科目を課す大学がほとんどです。

Ａくんの心の中には、これまで積み上げてきた努力が全て無駄になるような、深い絶望感が押し寄せてきます。

そんな絶望的状況の中、ここから志望校を改めて探さないといけません。

大慌てで志望校を探しますが、たまに見つかる「数学III・Ｃを課さない」の情報系学部や「理科1科目」の理系学部は、軒並み高倍率で偏差値も高く、Ａくんにとっては高嶺の花のような大学ばかりでした。

志望校が定まらないまま、国公立大学受験の第一関門である共通テストがやってきました。

共通テスト本番でも、Ａくんは自分の夢や受験校が不透明な状態なのでモチベーションも低いまま、「ひとまず頑張って高得点を狙う」という、ふわっとした意気込みでの受験です。

結果、目標点をはるかに下回る壊滅的な数字でした。

Ａくんは心身ともに疲弊していますが、二次試験に向けてさらに焦燥感と絶望感が待ち受けています。

基礎が固まっていない状態で応用問題を解こうとすることの無力感。友達が着実に成績を伸ばしていく不安。力試しに受験してみた私立大学の不合格通知。不本意ながら受験する国立大学への複雑な感情。

「なぜ自分は理系を選択してしまったのか…」

高校1年生の冬に抱いた漠然とした将来への希望が、後悔の念へと変わっていったのです。

第2章：数学が嫌いだから漠然と「文系」を選択したＢさんの物語

「なぜそうなるのか」という理屈よりも、「とにかく解き方を詰め込む」という一方的な高校の授業方針に、強い拒否感を抱き始めます。

これが彼女の口癖になっていました。

しかし、Ｂさんが苦しんでいようがお構いなしに学校の授業はガンガン進み、とうとう文理選択の時期になりました。

中学生の時までは「国公立大学の医療系に進みたい」と思っていましたが、この頃になると数学の成績は学年平均以下になっており、口に出すことができません。

第2章−2.「逃げられない勉強」と「モチベーションの低下」

数学から解放されたことに安堵したのも束の間、高校2年生を迎えたＢさんは、数学とは異なる、しかし決して楽ではない文系科目の壁にぶつかっていました。

まず最初に立ちはだかるのは、得意ではなかった国語の負担です。

特に現代文では、筆者の主張や登場人物の心情を正確に読み取る読解力はもちろん、それを自分の言葉で表現する思考力や表現力が求められますが、Ｂさんは「何をどう書けば正解なのか全く分からない」という状態でした。

そして、最もＢさんのモチベーションを削いだのは地歴公民でした。

世界史の授業は複数の国を行ったり来たりしながら進むので、「今どの国のどの時代の話をしているのかわからない」という状態です。

日本史も同様で、中学生の歴史の延長かと思いきや、比にならないほどの人物名や事件名に愕然としていました。

Ｂさんの口から、今度は文系科目へのうんざりとした言葉がこぼれるようになりました。

文系に進んだ友達は、毎日コツコツ歴史の重要語句を覚え、隙間時間を見つけては古文単語や漢文の句形を暗記していましたが、Ｂさんは全く興味がありません。

彼女にとって、文系科目の勉強は「数学から逃げた結果、仕方なくやらされているもの」でしかなかったのです。

Ｂさんの口癖は、いつしかこの言葉に変わっていました。

Ｂさんにとって文系選択は自発的に選んだ道ではなく、安易に選んでしまった道なので「やらされている」感覚が強く、勉強へのモチベーションも低いまま、将来が不透明の状態で高校3年生へ進級するのでした。

第2章−3.将来への漠然とした「不安」と「虚無感」

とうとう高校3年生になり、いよいよ受験が目前に迫る中、Ｂさんは迷路に迷い込んでいるような感覚です。

数学から逃れるために文系を選択したものの、「将来自分が何をしたいのか」という悩みに対して明確な答えが出せないままでした。

いろんな大学のパンフレットを取り寄せて眺めていますが、

と、疑問ばかりが先行し、どれもピンとこないのです。

漠然と「大学には行きたい」という気持ちだけはありましたが、Ｂさんは学びたい分野が見つからないため、無意識のうちに志望校選びは「入りやすそうな大学」を探す方向に変化していました。

そして学校での三者面談の日。

学校の先生から志望校の理由を聞かれたＢさんは「国語と英語だけで受験できるから」としか答えられません。

もちろん、先生からは追加の質問がありました。

Ｂさんは言葉に詰まります。

苦手な数学から逃げた結果の志望校選択だったので、本当に自分が大学4年間を通して勉強したい内容なのかと聞かれると自信がありませんでした。

Ｂさんは「もう1回考えてみます」と返事をしたものの、自分の本当の夢だった『国公立大学の医療系』への進学は、受験科目の時点で資格すらありませんでした。

そして、最初の関門である共通テストが訪れましたが、結果は惨憺たるものでした。

特に地歴公民の点数は、これまで「どうせ暗記すればいいんでしょ？」と甘く見ていたツケが回り、膨大な範囲の暗記が間に合っていませんでした。

「もっと早くから真面目にやっていれば…」と後悔の念がこみ上げますが、もう手遅れです。

国語の現代文も「どうせ読めないし」と諦め半分で取り組んだ結果、点数は伸び悩み、目標点には遠く及びませんでした。

しかも、一般入試だけでなく、推薦入試も検討していたＢさん。

推薦入試の面接で「なぜこの学部を志望するのですか？」という最も基本的な質問に対しても、当たり障りのない、誰にでも言えるような志望理由を並べるのが精一杯でした。

Ｂさんの場合、Ａくんのような激しい後悔や絶望感とは異なり、今の彼女の心の中は「虚無感」に支配され、情熱も目標もなく、ただ漫然と受験を終えてしまったのです。

第3章−1. 「好き」と「得意」を深掘りして区別する

ここまで読んでくださった方の中には、ＡくんやＢさんの事例を見て、「じゃあ、どうすれば後悔しない文理選択ができるの？」と疑問に思った方も多いでしょう。

その答えは、

ただし、ここで注意してほしいのは、「好き」と「得意」は必ずしも一致しないという点です。

例えば、「数学はテストの点が取れるから得意だけど、問題演習は苦痛だし好きではない」という生徒もいれば、「歴史の授業は楽しいけど、どうしても用語が覚えられず、テストでは点数が伸び悩む」という生徒もいます。

重要なのは、目先の成績や点数だけで判断せず、「将来、自分が学びたい分野、携わりたい分野は何か」という視点を持つことです。

大学生になると、今まで通っていた学習塾のようなサポート体制は存在せず、基本的には自分一人で学び続ける必要があるので、興味のない分野に進学すると苦痛の大学生活を余儀なくされます。

自分の興味が惹かれる分野何か探すために、ここで具体的な方法をいくつか紹介します。

大学や学部を調べたり研究したりする上で、最も重要なプロセスは『大学が公開している募集要項の確認』です。

インターネット上には、まとめサイトや比較サイトなど、様々な大学情報が溢れていますが、募集人数や入試方式など毎年のように細かな変更があるので、最新かつ正確な情報は必ず大学が公式に発表している募集要項で確認するようにしましょう。

 

また、第1章と第2章でお話しした、ＡくんやＢさんの場合、募集要項のどの部分を特に確認すべきなのか、見ていきましょう。

第3章の最後は、ＡくんやＢさんのような文理選択を後悔している人、文系や理系の学部にピンときていない人に向けた、文理融合分野と呼ばれる文系理系問わずに受験できる分野についてお話ししたいと思います。

最近、国公立大学や私立大学でも学部構成が多様化しており、従来の「文系」「理系」という明確な枠組みにとらわれない学部を新設する大学が増えていますが、みなさんはご存知でしょうか？

特に、現代社会が直面する複雑な問題（環境問題、情報化社会、国際紛争など）が、今までのような単一の学問領域だけでは解決することが厳しいという背景のもと、九州大学共創学部や熊本大学情報融合学環のような、文系・理系の垣根を超えた学問の研究が求められています。

これらの学部は、以下のような特徴を持っています。

このように、文理融合学部では、文系的な「なぜそうなるのか」という問いと、理系的な「どうすれば解決できるのか」というアプローチを両方から学ぶことができます。

一見すると、文理選択で悩む生徒にとって、これらの文理融合学部は魅力的な選択肢に見えるかもしれません。「数学が苦手だけど理系に進みたい気持ちもある」「文系だけど論理的な思考も好き」といった生徒にとっては、まさに理想的な学びの場のように映るでしょう。

ただし、安易な選択は禁物です。

これらの学部は、確かに多様な学びを提供しますが、それは裏を返せば、どちらか一方の分野に特化するわけではないという可能性を含んでいます。深い専門性を追求したい生徒にとっては、学ぶ内容が中途半端に感じられる可能性もゼロではありませんので、しっかり募集要項を見て何が学べるのか確認しておきましょう。

大切なのは「自分の得意な分野を強化しつつ、多角的な視点を得る」ために、異なる分野の知識を広げていくという姿勢と目的を持つことが不可欠です。

例えば、文系の素養が軸にあるなら、統計学やプログラミングを学ぶことで、社会現象の分析に深みを持たせることができます。理系の素養が軸にあるなら、人文社会科学を学ぶことで、技術開発が社会に与える影響を多角的に考察できるようになるでしょう。

文転や理転が非常に困難な道であることは、ＡくんとＢさんの事例、そして先述した内容からも明らかだと思います。

しかし、もし「それでも自分の進路を変えたい」という強い意志があるのなら、ただ闇雲に努力するだけでは目標は達成できません。成功のためには、「明確な覚悟」と、それを裏付ける「徹底した受験戦略」が不可欠です。

では、ここから、文転・理転を成功させる具体的アクションプランをお話ししたいと思います。

アクション1. 早期の決断と揺るぎない覚悟

文理選択で間違えたと感じ、「もうこれ以上は無理だ」「このままでは将来が閉ざされる」と感じたら、手遅れになる前に『文転・理転』の決断を下すことが何よりも重要です。

高校2年生の早い段階であれば、リカバリーして現役合格できる可能性はありますが、高校3年生になってからでは、その可能性は著しく下がります。

そして、一度決断したら、半端な気持ちで勉強に臨むことは許されていません。

当塾でも、文転・理転した受験生をサポートしてきましたが、現役合格にこだわるのであれば生半可な努力でどうにかなるものではなく、まさに「人生を賭ける」くらいの覚悟が求められます。

これまで積み上げてきた学習内容を一度リセットし、新たな分野の学習に集中する、その強い精神力が成功の鍵となります。

アクション2. 最短最速で進める学習計画

覚悟を決めたら、志望校の募集要項に基づいて、具体的な学習計画を日単位・週単位で立てましょう。

いきなり独学で全科目頑張ろうとすると、どこかで無理をして日々の勉強に影響がでる危険性があるので、長期的な視点で「どの科目をいつまでに、どの教材を使って、どこまで学習し、何をゴールに見据えるのか」を綿密に計画し、常に進捗を確認しながら修正していくことが重要です。

この際、学校や塾の活用は非常に有効な手段となり得ます。

文転・理転は、独学だけで勉強を進めるのは難しく、あわせて周りの人より勉強量が増加するため、効率的な学習環境が不可欠です。学校の先生に今後の指示を仰いだり、個別の学習状況に合わせてくれる学習塾を活用したりなど、自身の状況に最適なサポートを見つけることが、成功への近道となります。

アクション3. 共通テストと個別学力試験のバランス戦略

国公立大学を目指す場合、当然ながら共通テストと個別学力試験のバランスは合否を大きく左右します。

共通テストで高得点を取ることができれば、文転や理転した人にとっては特に、二次試験で必要な専門科目の負担を軽減することができるでしょう。逆に、共通テストで思うような点数が取れなかった場合、個別学力試験で挽回できる学力を身につけておかないといけません。

そして、文転・理転した人の基本戦略は、『共通テスト逃げ切り』です。

二次試験で必要な専門科目で勝負しようとしても、もともと文系・理系を選択していた受験生と比べると理解度や演習量が少なく、どうしても劣勢を強いられることになります。

よって、できるだけ共通テストで点数を獲得し、二次試験科目に関しては分野別に優先順位をつけて、アドバンテージを保ったまま合格を狙う戦略が望ましいでしょう。

第4章−3.最後の砦「 大学入学後の編入試験」

高校での文理選択、そして大学受験での再挑戦を経てなお、自分が本当に学びたいことと現在の学部が一致しないと感じるケースも、残念ながら存在します。

そうした場合に検討されるのが、大学入学後の文転・理転、いわゆる「編入試験による別大学への移籍」「同大学の別学部への移動」です。

大学の制度として、別大学への移籍や別学部への移動などができる編入試験は存在します。

しかし、これは高校での文理選択ミスをリカバリーするための最後の砦であり、決して安易に頼るべき手段ではありません。その難易度は、大学受験よりも募集人数の少なさから、高難度だといえるでしょう。

大学入学後の文転・理転は、高校時代とは比較にならないほど、より高度な自己管理能力と学習意欲が求められます。時間的制約や勉強負荷、そして精神的な負担も大きいため、可能な限り高校生のうちに後悔のない文理選択を行うことが、何よりも重要であると強調しておきたいと思います。

今回、安易な気持ちでこの選択をすることの危険性を繰り返し強調してきましたが、なんとなく周りに流されたり、目先の得意不得意だけで判断したりすることは、将来的な後悔に直結する可能性が高いことを少しでも知ってもらえたらと思います。

自分自身で真剣に考え、悩み、そして主体的に選び取ることで、その未来は大きく、そして良い方向に変わっていくはずです。ぜひ、悔いのない充実した生活にしてきましょう。